子どもがそれぞれの「ワクワク」と出合えば、潜在能力が発揮され、みんな奇跡を起こせるようになる、私はそう信じてやってきました。

　娘に坪田信貴先生の塾を勧めたときもそうでした。

　「さやかが一番ワクワクすることって何かな？」と思い、その一つとして挙げたのが「塾」だったのです。

　そんな娘も、大学受験に向けて勉強しているとき、成績が上がらず、合格ラインに近づかない時期がありました。

　娘は誰よりも勉強し、成長している自負があり、「Ｅ判定（合格は絶望的という判定）がそろそろ変わってくる頃かな」と思っていました。



　そんな高校３年生の秋頃の模試の帰り道のことでした。

　「こんなに勉強してるのに結果が出ない。坪田先生の言ってることって本当なの？」、そんな不信感で怖くなり、模試の会場に迎えにいった車の中で娘は泣き始めました。

　その日の夕食はサムゲタンにしました。娘が失敗するイメージに襲われ勉強に向かえそうにないと思った私は、あえて「さやちゃんの好きなもん一緒に作ろっか？」と声をかけたのです。

　娘は、「さやか、もうダメかもしれない。こんなに頑張ってきたのに…。やっぱり慶應なんて受かるわけない」と、また泣き出しました。

　「さやちゃん、よくここまで頑張った。今だったら、きっとまた別のワクワクを見つけられる。そんなにつらいなら、やめてもいいんだよ」と私は言いました。

　でも娘は、夕食を食べ終わる頃にはまた「やっぱり私、受験やる」と２階に上がっていきました。

　そのとき私は、「娘が上手くいかない自分の姿を払拭できなければ、もはや鉛筆さえ握れない状態になってしまう」と感じ、どうしてそうなったのか考えました。

　そして、「できる自分の姿」を心に描けなければ本来の力が発揮できなくなると思い、実際に娘と一緒に慶應大学を見に行くことにしたのです。

　慶應大学をその目で見た娘は、ワクワクのイメージが再び湧き、自分を奮い立たせ、もう一度信じることができたので、勉強を続けられたのだと思います。



　あのとき、「もし娘が受験という選択肢をあきらめたとしても、それでいい」と私は考えていました。

　それは娘が「『やっぱりこれはワクワクじゃなかった』という選択をした」ということだからです。

　つまり私は、「彼女自身で選択することに意義がある」と考えていたのです。

　「たとえ途中でやめても、いつか本当に出合いたいものに出合える。どんな結果もムダじゃない。全てを決めるのが子ども自身であることに一番の意義がある」と思うのです。

　大人の駆け引きを抜きにして心の底から娘に「やめてもいい」と言ったことで、それが娘の背中をもう一度押したのかもしれません。

　「もう少し頑張ってみたら」とか「これまで幾らお金がかかったと思ってるの？」などと言っていたら、娘は本当に受験を諦めていたかもしれません。

　どのタイミングでどんな言葉をかけるのか、それが子どものワクワクにとって、とても大事なのだと思います。